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如果说教育是国家发展的基石，教师则是名副其实的奠基者。如何发展好教师队伍，事关我区教育改革发展全局，事关我区经济社会发展全局。
古语有云：“师者，传道授业解惑也。”有什么样的老师就会有什么样的教育。打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，无疑是一场只有起点没有终点的战役。
今年教师节前夕，习近平总书记在北京市八一学校考察时指出，“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”。四个“引路人”的定位，凸显了党中央对教师地位重要性的深刻认识。
“教师教育”，也就是师范教育和教师职后教育，这是教育发展中的关键问题。在我区经济社会发展和全面深化改革的大背景下，教师队伍建设仍面临不少问题。
最突出的问题就是教师教育的“供给侧”严重“失衡”。数据显示，-年，我国平均每年师范毕业生为70.16万人，而平均每年仅37.89%的师范毕业生能够进入中小学教师岗位。其次是性别失衡严重。抽调显示，全国27所在校师范生男女比例差距明显加大——女生达65.3%，男生仅占34.7%。三是学科分布不合理。一些长线学科如语文、数学学科教师相对富余，体、音、美、劳动技术、科学、信息技术、综合实践等课程教师严重不足。
教师培养最关键的问题，是要坚持教师的专业化发展。笔者认为，教师需要专门培养和培训，需要具备学科专业知识和教育专业能力两个方面。教师的专业发展是一项系统工程，从教师需要具备什么样的理想信念、道德情操，到教师需要具备怎样的学科知识，再到教师如何与学生相处、如何爱护学生、如何指导帮助学生成长，都需要从“教育专业”中学习。我国未来的教师培养体系，应该具有这样的系统设计。
当然，我区基础教育发展水平相对落后，在教师教育中更应该因地制宜，增强实效性，克服“一刀切、齐步走”。
百年大计，教育为本；立德为先，重在立师。时代呼唤高素养的教师队伍，迫切需要教师教育的深化改革。
原文出自《西藏日报》
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